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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5( b0 Z7 U$ x+ D
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一、单选题
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# [, j+ C; U( M; k9 T2 F 1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D）
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A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
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; h. d. k$ I" h 2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
* D1 Z8 t7 c2 P9 R$ ]" t9 Z/ D2 m
s( W) H0 C- M A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
% X; @( U, ?. m% J& D) Q
1 W+ H* b; \! r7 z# S5 u 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ）
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A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
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6 w& ^( c* R0 `0 X6 q7 d3 g) f* b- a$ N 4．普及义务教育始于（C ） 2 s- K+ X& o8 j5 v. J- \2 E
7 M. v4 J1 H. [& U/ o A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会 1 X8 Q- F3 m' R# ?, G' p( D+ m
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5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D） 1 R- J/ Y3 X2 b$ p, {
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A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
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6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C）
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0 `1 L. E; k6 F* K7 a A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 - O U5 m0 s. ^" g3 N
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7．教材包括（D ）
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2 [; d0 D& k" C1 o# I# L, K A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 5 @- p; K9 o, V- g7 O5 q; `* ~: a
5 p3 C# j2 O7 z. Y& p, C7 e 8．德育过程的基本矛盾是（C ）
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A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 4 f# Z6 o1 a% S/ B' z
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C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
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8 {8 @2 u/ x" Q: j2 W 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
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5 s4 L% i [, \1 u3 l- C A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
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8 ^4 @4 m9 e- ]& A1 s 10．"开而弗达"体现了教学的（ C）
% h. n" D5 N$ n- j: G" P( D+ ]! G
8 D- w3 V" g% C5 m9 q9 f A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
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11．教学的基本组织形式是（ D） . t4 y' I& S' K2 t6 ^6 W& j
0 _9 J0 I( j& ^2 L1 z3 [( B( z% O A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 7 }4 g4 e1 m' q# p5 U9 s' M
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12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ） $ G* l! Q' s, L3 z2 u
$ I+ Z: h' x" _1 M: P A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
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5 C1 P' C7 s: ]. D 13．狭义的教育制度是指（D ） 4 v& Y/ |: F. t( O5 {3 @
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A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
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二、填空题
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14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 3 ]; E7 j4 P0 ~- I4 z
: h' ^' u" t& {' c 15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。/ ~9 l# b* P9 ^* ?- E' T* Z
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16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 2 b3 ^* R2 d( U" T" X0 {4 \
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17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
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18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
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, w' q& L5 K' |: N 三、简答题 0 N- A% L( I/ `
0 e$ }1 z) T" T, K* ]3 p 19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 , t" f9 z- C1 N9 S* U! M; a
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A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 2 w2 o$ @; Z1 O5 X) r3 k9 O4 U; a
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B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
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% ?% ^/ G5 c$ L& q 20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ ' z1 d* @$ A% F0 X
+ X [6 r8 P, v# Z S2 f7 d ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 + j+ c# D0 ~% O* Y* d$ v
6 Y6 p t4 H6 ]
②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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2 F7 B+ i# b* q2 Q8 T0 j ③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 1 M1 f; K5 n2 n$ M( |% K+ |
7 i q' j9 C+ y8 d6 D ④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 0 P! `; P; `) i3 k6 \/ h. v
' o5 c1 c$ G+ Q4 c; w* f! G 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？
A: x9 S$ Z+ w
' J8 P) s- ~- L% f# b. H 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在： P1 x4 e) }- D; v
$ e/ b$ N5 e1 o) ~ ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。 0 F) Q) T5 u. H# H! k* [7 H; n
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②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 1 i2 m! h" B: m5 H1 e
# F& L7 O6 r4 C$ e9 n0 F ③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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四、论述题 9 [. @+ k8 h; \# f) g
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22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？ 6 R T4 \0 u( f/ M
4 G/ B0 t& l/ s( [; j1 D$ ` （1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。 : d1 r6 c4 v# W+ A
4 k0 h3 S" e0 b5 ]# l- J9 _ （2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 4 V! O. Z; w9 }3 F. X1 ~
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（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 / ~" p8 q1 j# F) U6 t
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（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
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（5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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